Темп изменений в сфере цифровой экономики требует от людей повышения квалификации каждые 2-3 года. Это совершенно иная ситуация, нежели та, что была 15-20 лет назад. На повестку дня выходит вопрос кадрового обеспечения новых экономических проектов, а вместе с ним возникает необходимость непрерывного профессионального образования в течение всей жизни человека.

Кадровый голод

Обсуждению этих вопросов и было посвящено заседание круглого стола под руководством Михаила Погосяна - председателя Комиссии по развитию образования и науки Общественной палаты Российской Федерации.
- Вопросы повышения квалификации кадров в рамках цифровой трансформации выходят на первый план. И безусловно, они имеют особую актуальность для развития Дальнего Востока, поэтому выбор нашей площадки в Хабаровске не случаен, - отметил Михаил Погосян.
На заседании отмечалось, что согласно проводимым исследованиям, ощущается реальный дефицит кадров. Сегодня есть разрыв между существующими специалистами и уровнем требований, которые предъявляет к ним индустрия. Это касается таких новых направлений, как мобильный Интернет, экономика совместного использования различных образовательных платформ, новые источники энергии и возобновляемая энергетика, Интернет вещей, перспективные технологии производства.
Этот разрыв становится все более жестким, и система образования должна реагировать на новые требования, которые предъявляются подготовке кадров со стороны индустрии.
Для решения задач, которые сегодня стоят перед системой образования, разработан проект «Профессиональная траектория», реализуемый Комиссией Общественной палаты РФ по развитию образования и науки.
- Проект направлен на то, чтобы мы могли вместе спрогнозировать будущие потребности рынка труда и определить, какие изменения должны произойти в системе образования, нормативной базе, чтобы эти потребности максимально удовлетворить, - сказал присутствующим Михаил Погосян. - Технологии обновляются очень быстро, происходит цифровизация всех сфер деятельности человека. Поэтому важно не только обеспечить подготовку кадров, но и решить задачу непрерывного образования в течение всей жизни. Система образования должна работать на опережение.

Без навигатора не разобраться

Директор отделения социально-эконмического моделирования и прогнозирования компании IBS Марина Ходимчук рассказала о проекте по созданию индивидуальных образовательных профессиональных траекторий.
- Если говорить об информационном обеспечении кадровой политики, то можно зафиксировать большое количество информационных систем, инструментов, порталов, которые решают определенные задачи, - говорит Марина Ходимчук. - Но, тем не менее, наблюдается некий разрыв между этими порталами и задачами, которые решаются. На наш взгляд, нет общей синхронизации процессов, которая бы позволила конечному пользователю - гражданину полностью сориентироваться в пространстве экономическом, образовательном, профессиональном и построить свою траекторию образования в любом возрасте и любых жизненных условиях.
Поэтому на повестке дня - создание единой цифровой платформы - для обеспечения сквозного контура формирования образовательных профессиональных траекторий, которые позволят профессионально реализоваться гражданам в быстро меняющейся среде. Это в свою очередь позволит органам власти решить острые вопросы по обеспечению экономики профессиональными кадрами и достижению баланса спроса и предложения на рынке труда.
Речь идет о создании образовательного навигатора, который давал бы пользователю ответы на широкий перечень вопросов в сфере образования.
- Образовательного навигатора нет и, скорее всего, он не скоро появится, - продолжает Марина Ходимчук. - Это сейчас суперактуальная задача. Гражданин должен иметь возможность узнать перспективное развитие ситуации в экономике, на рынке труда, он должен увидеть востребованные профессии и специальности не только сегодня, но и на среднесрочную и долгосрочную перспективу. Он должен понять, как ему быстро переподготовиться и куда пойти работать, чтобы найти свое место в новой меняющейся экономике.

Где родился, там и пригодился

Марина Ходимчук привела статистику по трудоустройству выпускников в Хабаровском крае, а также затронула вопросы оттока населения с Дальнего Востока.
- По нетрудоустроенным выпускникам мы видим традиционно картину, - говорит Ходимчук. - Среди специалистов с высшим образованием не трудоустроены выпускники по направлениям «экономика», «управление и юриспруденция», по среднему образованию - «техника и технологии», «машиностроение», «промышленная экология». По машиностроению удивительно, потому что это одна из профильных специальностей. Также мы видим, что люди со всего Дальнего Востока уезжают, к сожалению, в основном в трудоспособном возрасте. Понимаем, что уезжает активная часть населения, которая готова подняться и поехать искать новое приложение своих сил.
С такой статистикой не согласился ректор Тихоокеанского государственного университета Сергей Иванченко. По его словам, необходимо было больше внимания уделить изучению дальневосточной специфики перемещения выпускников по ДФО.
- Вы говорите об оттоке специалистов с высшим образованием в другие регионы. Но система образования Хабаровского края обеспечивает специалистами не только край, но и весь Дальний Восток, - считает Сергей Иванченко. - И если говорить в целом по региону, то у нас уровень трудоустройства составляет 90 %. Мы готовим выпускников для различных территорий региона. И зачастую то, что они уехали в другие территории Дальнего Востока, говорит лишь о том, что они оттуда и приехали к нам учиться. Эти нюансы нужно учитывать.
Министр образования и науки Хабаровского края Алла Кузнецова рассказала о непрерывном профессиональном образовании, созданном в Хабаровском крае, и о задачах, возникших перед регионом в рамках подготовки специалистов для цифровой экономики.
- Хабаровский край - промышленный регион, где производятся военные и гражданские продукты мирового уровня, именно это определяет кадровую потребность региона, - говорит она. - Сегодня наиболее востребованные специалисты в крае относятся к инженерно-техническому профилю. Согласно прогнозу, потребность в таких специалистах до 2025 года будет только увеличиваться. При этом мы понимаем, что необходимо ориентироваться не только на традиционные профессии, но и работать на опережение. В запросах инвесторов уже существует такой заказ, и мы должны создавать кадры для формирующейся цифровой экономики. Уже сегодня в системе среднего профессионального образования мы можем удовлетворять спрос на специалистов по аддитивным технологиям, композитным материалам. Запустили подготовку специалистов по работе с роботами, беспилотными летательными аппаратами.
По словам министра, уже несколько лет край сотрудничает с компанией IBS, внедрена автоматизированная система сбора и анализа кадровой потребности. Но этот процесс требует постоянного совершенствования.
- Для повышения квалификации, дополнительного профессионального образования взрослого населения открыты два многофункциональных центра прикладных квалификаций. Ежегодно в этих центрах проходят обучение до 1000 человек по востребованным профессиям для судостроительной, энергетической и машиностроительной отраслей, - сообщила Кузнецова.

Век живи - век учись

Непрерывность образования обеспечивается не только благодаря быстрому переходу от одной ступени образования к другой, но и возможностью образования в течение всей профессиональной деятельности.
- Невозможно обучить профессии на всю жизнь, но существует возможность обучаться всю жизнь. Поэтому, в соответствии с требованиями рынка труда, в наших образовательных организациях реализуется 166 краткосрочных образовательных программ и 387 программ дополнительного профессионального образования, которые постоянно обновляются. В рамках краевого проекта «Компетенции будущего» до 2022 года в образовательные программы будут внедрены 12 новых компетенций, в качестве дополнительных профессиональных модулей по различным направлениям, - сообщила Алла Кузнецова.
- Прогноз рынка труда необходим, без него мы не сможем обеспечить эффективность подготовки кадров, каждый раз будем готовить людей под потребности вчерашнего дня, - говорит Погосян. - С другой стороны, нужны гибкие образовательные траектории, потому что если работать в рамках существующих 4-6-летних циклов подготовки и не иметь возможность трансформировать эти направления подготовки в процессе обучения, формировать вместе с нашими выпускниками индивидуальные образовательные траектории, которые должны быть привязаны к рынку труда, мы будем позади. Сегодня были озвучены конструктивные предложения по обсуждаемой теме, они будут рассмотрены более детально.
Анна МЕШАЛКИНА.