Пусть меня научат?

В последние годы несколько поражает наша система образования. Благо, ребенок учится в выпускном классе, и сама уже ждет не дождется покинуть стены школы. Я уж не говорю про дикую нагрузку. Причем, как мне кажется (по сравнению с моими годами обучения), нагрузка распределена неравномерно.

Например, нам в свое время давали изрядный объем домашнего задания. Считаю, это неплохо, когда самостоятельно (ну, может, не без помощи родителей или друга-отличника) пытаешься проверить, усвоил ли ты материал, который получил на уроке. Все-таки собственный опыт дает больший эффект. 

Наши же дети сегодня тратят на домашнее задание почему-то не больше часа. Зато в школе порой случается по восемь, а то и десять уроков кряду. Включая элективы по предметам, которые учащиеся выбрали для сдачи будущих экзаменов.

Зачем-то из программы убрали такой полезный, по моему глубокому убеждению, предмет, как технология. В наше время он назывался трудами. Там, где мальчишки учатся пилить, строгать, мастерить, а девочки - шить и готовить. Вот что уж точно пригодится в дальнейшей жизни!

Зато на днях моя лялька (так я дома ласково зову свою дочу), придя из школы, попросила о помощи. На русском языке им дали задание, которое меня, взрослого человека, без ложной скромности, с приличным словарным запасом, поставило в тупик. Детям предлагалось придумать как можно больше производных от слова… «государственность».

При этом ребенок заявил: учительница сказала им, что сама она придумала 80 (!) слов. «Интересно, сколько получится у вас?» - добавила педагог. Пока я напрягала мозг, пытаясь изобразить хоть одно производное (ну не «приклеиваются» приставки к «государственности», хоть убей!), лялька уже строчила что-то в тетради, поняв, что на маму в данном случае надежды никакой.

Так, не без помощи интернета, дочка «нарисовала»: антигосударственный, государь, сударь, государство и так далее. Нет, я не против, чтобы ребенок шевелил извилинами, напрягая мозг. Но почему именно такой выбор?! Почему, например, не производные от слов «ехать», «дать», «дар», от которых можно придумать множество вариантов?

Зачем вообще детей с младых ногтей привлекать к политике, в каком бы то ни было виде? Даже через слова. Не напоминает ли это семидесятые-восьмидесятые годы, когда в нашем детстве нам вбивали «гвоздики» сказками про дедушку Ленина, Павликов Морозовых и тому подобное?

А потом вдруг, спустя годы, выяснилось, что дедушка Ленин был не такой уж и святой, каким его нам представляли. А Павлик Морозов и вовсе предал собственного отца. Может быть, все-таки не стоит детям преподносить вещи настолько явно? Вот это - белое, а это - черное.

Считаю, что человек, а особенно только формирующаяся, не­окрепшая личность, должен дойти до всего САМ. Сделать СОБСТВЕННЫЕ выводы. А не по указке: потому что «так правильно».